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高考作文告诉我们该这样读书才好

  2018年高考结束,高考作文题一时成为热议。其中全国 I 卷给了一连串材料,请据此写一篇文章,想象它装进时光瓶留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。这些材料的消化与联想都需要有大量阅读的功底。再看看现在的青少年学生,虽不缺书,也常捧起书本,眼睛往往停在文字的表面,喜欢的才读读,读的时候一带而过,囫囵吞枣。怎样才能好好读书,养成持久的阅读兴趣呢?这引发了我的思考。

  读书应关注文本的表达。新媒体的普及,青少年阅读的范围更广,但良莠不齐,需要教师适度的引导。不少学生迷恋漫画多过阅读文字,教师顺势利导,让他们把自己喜欢的图文整合起来,在创作和读评过程中,让画面变成文字,让文字表达画面。这样,读书的重心自然转移到鉴赏作者如何运用语言表情达意上,逐渐形成语感,培养深刻的阅读品质。

  阅读应强调不同题材和体裁的文章风格。如今,各中小学校都开展了主题读书活动。学生读的书愈加丰富多元,古今中外的名著美文散发着沧桑美好的香味。如果缺乏文体意识,就很难品味出其中亮色与精华。如杂文性烈,论证严密,语言简洁幽默,处处彰显睿智。散文形散而神不散。茅盾的《白杨礼赞》刚柔并济,堪称以物喻人的典范。郁达夫《故都的秋》审视内心,情融景中,让悲秋之感扑面而来,老舍的《草原》民族风情鲜明,巴金《鸟的天堂》静动结合,画面栩栩如生……诗词字疏意远,小说铺陈细腻,真是百花齐放,相得益彰。只有对各类文体兼收并蓄,方有大获。

  读书应掌握方法,淡化功利,才能自然恒久。读书的方法有多种,尽量放手让青少年在阅读实践中自主选择。如边读边想,勾画优美词句,做简单的读书笔记等,只有适合的才是最好的。教师应鼓励学生多读善读,营造和谐愉快的氛围交流读书心得。大可不必布置读背作业,或热衷搞多少比赛或机械评定,以免加重学生负担,让阅读功利性增强,反而减淡了读书的兴趣。笔者认为,当青少年把阅读当作生活中的需要和情趣了,这样读书,才是真正意义的好读。

  我期待着这样的境界:学子们读书时微笑在脸,幸福在心,书香给他们打开了穿越时空,无比广阔的窗户,生命开始变得静雅,情感变得丰富,读多了,记多了,想多了,也能提起笔,让闪烁着色彩的文字,流出笔尖,与书共舞!